El co-aprendizaje en la sociedad red implica que los padres se interesen por lo que sus hijos hacen no por invadir su espacio virtual

Enseñar en la sociedad red no sólo implica alfabetizar a los nativos digitales o estudiantes, sino también educar en uso crítico a los padres y profesores; si bien es cierto que niños y jóvenes manejar las tecnologías digitales, habrá reconocer que estos por tener acceso a este nuevo espacio intangible o virtual ya adquieren conocimientos, lo que los nativos obtienen son datos e información, que para que pueda lograr consolidarse en aprendizajes se requiere de la mediación y del acto educativo.

En lo que respecta a los inmigrantes digitales, en este caso padres y profesores que no crecieron, se desrrollaron y manejan las tecnologías digitales, se requiere que empiecen a hacer un uso crítico de estas, sólo así podrán con dice Marc Prensky enseñar en contenido y lengua de los nativos digitales.

A propósito de hablar de Marc Prensky este investigador en tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación, dictó una conferencia los días del 4 al 6 de junio en Paraguay; la temática que convocaba versaba sobre “El último Gran Desafío: Educar, Informar e integrar la generación digital a la economía del Siglo XXI”  en dicha presentación destaco aspectos relevantes en torno a generar procesos educativos en el entorno virtual, el autor puso énfasis en anotar que los padres no tendrán que invadir el espacio virtual de sus hijos, la estrategia que deberán tomar es mostrarse interesados por lo sus hijos hacen, plantear preguntas con respecto a su actividad en el ciberespacio, sólo de esta manera se abrirá un canal de confianza y de esta forma una apertura e interacción entre inmigrantes y nativos, que en el actual momento donde vivimos un dinamismo y alta velocidad de la tecnología liquida somos como habría dicho Tiscar Lara “Peregrinos digitales”.

Otro de los aspectos claves que Prensky ha planteado en este evento es el referir que la idea que debería apuntar enseñar y aprender con tecnologías es buscar que los estudiantes, nativos o más bien peregrinos digitales sean mejores personas; en ideas propias de Prensky se plantea de educar en la dimensión ética, afectiva y valorativa la siguiente premisa:

“La estrategia se enfoca en hablar con los niños sin juzgar sobre su actuar en la web. Ya que si le dices que no lo haga, lo hará igual. La pregunta que debemos hacernos es ¿la tecnología le permite a nuestros hijos ser mejores personas?”

Para poder ampliar su la propuesta de Prensky celebrada en el evento antes mencionado se puede accede al diario la “Nación” al siguiente enlace: http://www.lanacion.com.py/articulo/129291-padres-no-deben-invadir-espacio-virtual-de-los-hijos.html

REFLEXIÓN PARA DOCENTES, PADRES, MADRES Y TUTORES

 

       Es una opinión generalizada que las Nuevas Tecnologías producen temor en los padres, debido a que éstas demandan conocimiento lo que implica un aprendizaje de las mismas.

        Scott Steinberg en un artículo para CNN cita lo siguiente:
 
       "Los niños de hoy están siendo entrenados para utilizar cualquier
        dispositivo imaginable, pero no para considerar el impacto bueno
        y malo que dichos aparatos pueden generar en nuestras vidas"

        Es importante y responsabilidad de los padres orientar a sus hijos/as en las condiciones de uso para evitar que hagan un mal empleo de las mismas y no delegar dicha labor en el docente.

        En el mismo artículo Steinberg asevera que:

"En última instancia depende de los padres y sus hijos mantener la discusión, establecer reglas y tomar decisiones inteligentes en la Web".

          El artículo entero se puede leer en el siguiente enlace: 

 http://edition.cnn.com/2012/03/21/tech/web/kids-tech-education/index.HTML

          En el siguiente vídeo, donde se emite una reflexión para los profesores/as sin embargo, por extensión, se podría trasladar a los padres/madres donde establecen una relación entre aprender idiomas y aprender las nuevas tecnologías, que para conseguir lo primero es mejor vivir en el país de origen y para adquirir el idioma digital es necesario vivir en un hábitat digital:

 

COAPRENDIZAJE: EJEMPLOS AUDIOVISUALES

En la publicidad también se refleja esa necesidad de comunicación y coaprendizaje entre nativos digitales y adultos en lo que se refiere al uso de las nuevas tecnologías. En los casos vistos, los anuncios presentan a los más jóvenes como educadores de padres y abuelos. He aquí un par de ejemplos:

Los niños enseñan a los abuelos cómo usar las nuevas tecnologías, desde la comunicación intergeneracional y la complicidad entre abuelos y nietos.

Otro caso, en clave de humor, muestra cómo un nativo digital enseña a su padre, intercambiando ambos los roles sociales que tienen asignados.

Por otro lado, como aportación audiovisual de interés, hay también un vídeo de las conferencias de TED Talks sobre la importancia de tener en cuenta la contribución de los más jóvenes a la sociedad y de que los adultos tengan voluntad de aprender también de ellos. De Adora Svitak, bajo el título "Lo que los adultos pueden aprender de los niños":

EDUCACIÓN HORIZONTAL HACIA EL REPLANTEAMIENTO DEL ACTO EDUCATIVO

EDUCACIÓN HORIZONTAL HACIA EL REPLANTEAMIENTO DEL ACTO EDUCATIVO

Experiencia del profesor Sugata Mitra 

En 2011 el Plan Ceibal de Uruguay invito al profesor Hindú de la Universidad de New Castlle de Reino Unido, Sugatra Mitra, investigador que en estos último años ha aportado al uso significativo de las tecnologías digitales a la educación; es importante destacar que el profesor Mitra fue reconocido en este ámbito de reflexión por su experimento denominado “Hoyo en la pared”, propuesta que perseguía responder que el acceso a la red internet en el barrio marginal de Nueva Deli de la India permitió generar experiencias de conocimiento y búsqueda de datos e información de niños y adolecentes de clases económicas deprimidas. 

En esta ocasión Plan Ceibal realiza a Mitra una entrevista que posibilita conocer el pensamiento de este investigador, que en el caso de este artículo hemos relacionado con una forma de educación horizontal y co-aprendizaje, fundamentado en el uso significativo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. 

En la entrevista que se mostrará al pie de este artículo Mitra sostiene que asistimos nuevos tiempos, el hecho de que los niños tenga acceso a alguna forma de conectividad posibilita una educación colaborativa que construye conocimiento, no desde el simple uso de internet e intervención del maestro, sino desde su experiencia e intercambio de significados con sus pares.

Mitra destaca que su labor no se ha centrado en desconocer la labor del educador, más bien su tarea se ha resinificado y se ha hecho más difícil, éste no tendrá que enfocarse en buscar respuestas que hay muchas por ahí, sino en tener la capacidad de hacer adecuadas preguntas a los estudiantes que les motive en potenciar ciertas áreas del conocimiento y les permita generar competencias investigativas; desde esta perspectiva esta forma de educación horizontal, busca el involucramiento de varios actores como familia, profesores y educandos, lo que de alguna manera permite trazar un tipo de aprendizaje interactivo, participativo y colaborativo. 

Con lo antes expuesto ya se ha planteado la idea de que en un nuevo modelo de educación el rol de los actores educativos se tienen que replantear, así el docente de único experto conocedor de la verdad y proveedor de contenidos pasa a ser un mediador, mientras que el estudiante de un receptor pasivo de información se convierte en un sujeto activo en la construcción de nuevos significados y aprendizajes, lo que quiere decir, que la educación horizontal se tendrá que entender como una forma de colocar en el mismo nivel del proceso de enseñanza y aprendizaje a padres, educadores y educandos, a la vez que se da el paso de un modelo educativo lineal y unidireccional hacia uno que integra de un modelo crítico, dialógico, participativo, basado en la co-creación, multidireccionalidad e interaprendizaje. 

A continuación les dejamos la entrevista realizada por el Plan Ceibal en el 2011 al profesor Sugata Mitra para ampliar la discusión: 

APRENDIZAJE HORIZONTAL

 

APRENDIZAJE HORIZONTAL

 

       Queremos lanzar la primera reflexión sobre una nueva forma de educación involucrando a familias, docentes y alumnado y para ello, hemos recurrido a una nota de prensa donde Eduardo Dubuc (uno de los mejores matemáticos de Argentina) empieza su intervención diciendo: "Voy a proponer algo, pero... no sé si voy a estar de acuerdo con lo que voy a decir”.

       A continuación, dejamos parte de dicha ponencia:

.....¿y qué pasaría si los alumnos y los docentes aprendieran juntos? Es decir, ¿qué pasaría si todos los días (otra vez, “todos los días”) los alumnos tuvieran en todos los colegios y escuelas del país, una hora en donde la educación se transforma en algo “horizontal”: todo el mundo aprende al mismo tiempo. Por supuesto, puede haber (o mejor dicho, debería haber) literatura suficiente (sencilla) para que entre todos intenten resolver los problemas que allí están planteados. Algunos podrán un poco más. Otros un poco menos. Algunos necesitarán más ayuda, otros menos. Pero dentro de la misma escuela (o colegio), habrá grupos que podrán cooperar con los que tienen más dificultades. En ese caso, las diferencias de edades y de grados y de “jerarquías” deberían quedar de lado.

 

        ¿Estamos preparados para eso? ¿Estamos preparados como sociedad a aprender junto a y de nuestros hijos? Este artículo no es ni pretende ser el punto final de nada. Así como se plantean las cosas en este siglo –con las redes sociales y la comunicación a través de las distintas plataformas (netbooks, laptops, notebooks, tabletas, teléfonos inteligentes, etc.) más el increíble aporte del Gobierno y su plan Conectar Igualdad–, merecen un método no convencional, algo que se “corra” de la zona de confort que tenemos los adultos.

 

        Entiendo que puede parecer un salto al vacío, pero me interesaría proponerle lo siguiente: si está de acuerdo y cree que puede hacer algo (en su escuela, en su comunidad, en su barrio) hágalo. Si está en desacuerdo, no hay problema, pero no lo descarte de plano sólo porque le parece ciclópeo, loco o porque está en contra del Gobierno. No importa si lo está, pero de lo que estoy seguro es de que no está en contra de ofrecer la mejor educación para sus hijos y darles todas las oportunidades que quizá no todos tuvieron (como yo) el privilegio de disfrutar. En todo caso, será una forma más de igualar hacia arriba.

         Se puede encontrar el documento completo en:

  http://www.pagina12.com.ar/diario/contratapa/13-219587-2013-05-09.HTML

¿Qué opináis?, ¿Es una utopía?, el propio autor no está seguro de estar de acuerdo, ¿y vosotros/as?

 

EN PROCESO

EN PROCESO

      La Sociedad de la Información se basa en intercambiar, compartir y comunicar información generando el futuro conocimiento, aprovechando las posibilidades que ofrezcan las redes, llegando a la Sociedad del Conocimiento cuando todos los pueblos interaccionen entre ellas.

  

        Debemos ser conscientes de las transformaciones que sufre la sociedad que afecta a todos los aspectos de nuestra vida creando nuevos escenarios y es algo que no se puede ignorar, porque es nuestro presente y futuro.

 

        El aprendizaje continuo por parte de toda la comunidad educativa (familias, alumnado y profesorado) es necesario y obligatorio para desenvolverse en la sociedad. Sabemos que las Nuevas Tecnologías son lo cotidiano en la vida de los menores desde que nacen y en muchas ocasiones se encuentran solos en el aprendizaje, debido a que sus padres y madres no los acompañan en este aspecto de la misma manera que lo hacen en otras facetas de su vida y el profesorado, en ocasiones, no está bien preparado, convirtiendo a los menores en "huérfanos digitales" (término al que hace referencia Jaime Izquierdo Pereira).
 

         Las TIC (Tecnologías de la Información y de la Comunicación) tienen múltiples ventajas, favorecen las relaciones sociales, el aprendizaje significativo y colaborativo, el usuari@ debe tener habilidades para buscar, obtener, procesar  y comunicar información y transformarla en conocimiento. Aparte de la construcción del conocimiento, permite desarrollar capacidades de razonamiento, creatividad, comunicación,...  Sin embargo, también tiene algunos aspectos negativos (los que son para todos/as conocidos como los peligros de la red) que deben ser tratados con cautela.

        El siguiente epígrafe, trata de la necesidad de crear nuevos entornos de aprendizaje, para operar información y transformarla:

http://latinoamerica.blackboard.com/forum/contenidos/frida_diaz_barriga.pdf